Вопрос-ответ

• Действительно бывает так, что ребенок набрал хорошую скорость чтения, читает 140-150 слов в минуту, но мало что понимает из прочитанного. Чаще всего это бывает из-за слабого словарного запаса. На наших уроках мы развиваем словарный запас. За 16 уроков дети узнают более 140 новых слов.
• Бывает, что у ребенка не развито воображение и он не может себе представить, т. е. прочитанное слово “облако” должно у нас в голове возникать в виде картинки какого-то облака и вероятно, что у ребенка эта связь не работает. Последнее время всё чаще детям предлагают смотреть мультфильмы, видео, интернет, TikTok и воображение от этого страдает, уже всё готовое дается в придуманном виде, ребенку ничего придумывать не надо. Картинки уже появляются на экране.

На наших уроках мы развиваем воображение, придумываем разные истории, рисуем картинки несуществующих героев, несуществующие планеты, чтобы у ребенка развить воображение. За 16 уроков улучшается процесс воображения и мышления, кроме этого все обучение проходит в веселой игровой форме.

Бывает несколько причин низкой скорости чтения:

• Внимание, мышление, память;
• Чаще всего влияет внимание, у ребенка бывает недостаточность внимания, он не может сконцентрироваться на буквах, на словах или не держит строчку;
• Возможно, у него маленький словарный запас и он не знает значения слов, которые читает;
  Бывает, что ребенок не запоминает прочитанное, пока он читает длинное предложение начало забыл, а конец только дочитал. От этого тоже низкая скорость чтения и маленький процент понимания;
• Бывает, что ребенок может быть уставшим и от этого он тоже плохо читает, т. е. скорость чтения, как навык зависит еще и от того, насколько ребенок расположен к чтению вообще. Если он днем был на уроках, потом у него английский, французский, после этого рисование, плавание, а вечером Вы сели почитать, то ему возможно просто не до чтения, он просто устал и читать сейчас быстро не может.

Вот такая может быть причина низкой скорости чтения. Нужно уметь переключать ребенка тоже.

Скороговорки — очень важный этап в формировании, скорости и техники чтения.

Скороговорки, как и скорочтение очень важно, потому что это скорость — проговаривание слов, т. е. мало того, что мы должны распознать буквы, сложить слова, мы должны уметь их быстро произнести и для 1 класса – это 40 слов в минуту, для 5 класса – 120.

Скороговорка увеличивает темп речи, при этом увеличивается и скорость чтения слов.
Таким образом, скороговорки важны и нужны, чтобы увеличить не только скорость чтения, но и улучшить память и мыслительный процесс мозга ребенка даже, когда мы заучиваем короткие строчки.

Чтение – это очень сложный мыслительный процесс. Ребенок видит какие-то непонятные знаки в книжках.

Он должен: сложить и распознать эти знаки, одну букву к другой складывать в слога, держать в голове, что 2 буквы это такой слог, затем еще 2 буквы распознать и сложить слог со слогом, получиться какое-то короткое слово, надо представить, что это слово может обозначать, должна возникнуть картинка в голове. как только он себе эту картинку представит, он сможет уверенно это слово назвать. Именно так происходит процесс чтения.

Для детей это очень тяжело. Чтобы этот процесс был легче, чтобы стало проще читать, надо вырабатывать навык чтения, чтобы ушло слоговое чтение, надо пройти у нас курс “Подготовка к скорочтению”. В этом учебнике мы здорово вычитываем слоги сразу с первых уроков.

Дальше мы переходим к трехбуквенным слогам, потом к четырехбуквенным – пятибуквенным – играем в словарные игры, где составляем предложения, чтобы ребенок понимал значение этих слов. Потом даются небольшие тексты в 2 строчки всего лишь 20 слов, но уже к этим 20 словам. Таким образом, ребенок учиться читать и словами целиком, и понимать прочитанное.

Мы заставляем его думать над тем, что он читает. Читать сегодня не любит ни один ребенок, даже тот, который читает быстро. Потому что всю информацию, которую мы раньше получали только в книгах, сегодня легко транслируется через интернет.

Чтобы ребенок полюбил читать нужно перебрать огромное количество книг, давая читать ему то одну, то другую историю. Необходимо понять, что его интересует и когда он найдет свою любимую книгу, тогда процесс чтения будет легче.

Детям, которые закончили первый класс и плохо читают, мы рекомендуем читать сказки вместе с родителями вверх ногами, не вспоминать и не придумывать, а именно читать, узнавая буквы. Кроме колобка, есть произведения наших советских писателей: Корней Чуковский – стих “Тараканище” или Ягния Барто, Сергей Михалков, т. е. то что легко ребенку дается.

Да, вы скажете, что стих “Тараканище” уже перерос репку, но он должен набраться опыта, узнавать напечатанные буквы, складывать их в слова. И когда он легко будет это делать, тогда ему и легче будет читать.

1. Объяснить, насколько важно читать. Родители должны читать сами!
2. Все начинается с родителей: если в семье никто не читает, сложно доказать ребенку, что ему это нужно. Только личным примером мы можем показать, как чтение может быть полезным и приятным процессом. Можно ребенку рассказать о том, что в интернете много фейковой информации, а книги – это первоисточник. Например: пользоваться словарем для изучения английского языка или смотреть в словаре разъяснения слов из нашей русской литературы.

• Наша математика, которая называется – “Курс решения задач” рассчитана на детей с 3-его по 5-ый класс, где мы даем ребенку принципы решения 5-ти видов задач, которые дети изучают в школе.
• Мы идем от простого к сложному, рассказываем детям, как выбирать знак при решении задачи (где умножить, где разделить, где плюс, где минус). У нас есть памятки, где написаны все правила решения и оформления задач. Дети сами в этих памятках решают задачи и для них она является уже, как образцом решения задач.
• Мы играем в разные игры на уроках, частая смена деятельности это 6 видов за 1 урок. Часто мы играем, например “Торопись-не ошибись” игра направлена на активизацию деятельности, аудиального канала, ребенок на слух должен воспринимать цифры, формируется навык устных вычислений на слух. Кроме того, за 16 уроков подтягиваются вычислительные навыки сложения, вычитание в пределах 100, таблица умножения – она же таблица деления, не табличные случаи умножения и деления в пределах 100 (например: 90 разделить на 5). За 16 уроков дети такие примеры вытягивают. Игры на развитие аудиального канала слуховой памяти встречаются на каждом уроке. Эти игры помогают ребенку узнавать числа, представлять их и за счет этого, считать устно в голове.
• От обычных уроков в школе нас отличает то, что мы учим находить опорные, ключевые слова в тексте задачи и с помощью их составлять краткую запись, также с помощью  опорных ключевых слов, мы учим определять выбор действия в задачи. За 16 уроков мы подтягиваем фундаментальные основы математики, здесь мы подтягиваем устный счет до 100, сложение, вычитание, деление, умножение.
• Рассказываем 5 основных видов задач, которые дети решают в начальной школе.
• Учим уверенно выбирать знак.
• Учим читать задачу несколько раз для того, чтобы понять, что нужно сделать.
• Также обращаем внимание детей, что если решил задачу, то нужно еще раз прочитать вопрос, чтобы понять то ли ты решил, и решил ли вообще.

Курс “Математика – решение задач” состоит из частой смены деятельности, т. е. за урок мы 6 раз меняем упражнения, поэтому дети смогут спокойно заниматься. Дополнительно к этому у нас часто математические игры на уроках. Детям очень нравиться играть и считать с закрытыми глазами — упражнение “Мудрая сова”, благодаря этому увеличивается внимание и понимание приходит за счет того, что ему приходиться думать, т. е. происходит мыслительный процесс в мозге ребенка.

Курс “Математика – решение задач” – как курс начала логического мышления конечно же подойдет, чтобы развить логическое мышление ребенка.

Если ты читаешь задачу и у тебя там увеличить в … , значит выбираешь знак умножения, а не сложение. Логично правда?

Решая задачу, ребенок учится логически представлять в уме “коробки с бананами, обезьяны съели несколько бананов, сколько осталось?” И чтобы решить эту задачу мы должны логически всё это у себя в голове прокрутить/представить, поэтому основы логики будут здесь задействованы обязательно. Логика – это понимание. Никак не пойдет решение задач, если ты не знаешь, что надо делать с цифрами.

Он будет с интересом смотреть и играть, потому что у нас наличие игровых элементов и механик в программе — это обязательный элемент обучения, но на сколько он увлекается математикой, зависит от самого ребенка. Мы прикладываем максимум усилий. Необходимо и важно чтобы у ребенка кроме интереса появились еще и знания, рекомендуем, чтобы родители помогали и присутствовали на уроке.

Наш курс для детей, которые уже учатся в школе с 3 по 5 класс,. Да, мы можем помочь подготовиться ребенка к школе, сможем подтянуть, потому что на нашем курсе есть устный счет, решение задач, мы проговариваем математические термины (слагаемое, сумма, вычитаемое, разность).

Да, это проверено на тысячах школьников

• Мотивация должна быть с двух сторон. Нужно его мотивировать. К каждому ребенку есть свой подход, надо просто его найти (ссылка на лекцию о мотивации Тушканова)

Курс грамотности рассчитан на 16 уроков – одна ступень, всего их три, т. е. 48 уроков. Родителям присутствовать не обязательно, групповые занятия выстроены в игровой форме, ребята имеют частую смену деятельности, поэтому не замечают, насколько легко и быстро проходит урок. В конце урока часто ученики задают вопрос: “Что уже конец, ведь мы только начали?”

Каждый урок с домашним заданием. После каждого урока задается небольшое домашнее задание, писать надо прямо в тех тетрадях, которые мы высылаем. Ребенок тратит на выполнение задания 7-10 минут, не более.

• А если ребенок не выполняет домашние задание, будет результат?

Выполнять их нужно обязательно! Бывают моменты, когда мы допускаем не выполнение задач, но тогда в этих случаях в начале урока вместо разминки мы делаем домашнее задание вместе с педагогом.

Курс Веткиной рассчитан на норматипичных детей и ребенку с дислексией курс не даст такого результата, как у других обычных ребят. Если у ребенка дислексия можем перейти на индивидуальные занятия, где выясним причину: что влияет слух, понимание или ребенок не различает буквы на внешний вид.

Из личного опыта: ребенок закончил первый класс и он не умел писать диктанты, ходили на индивидуальные занятия всё лето, после которых он быстро научился воспринимать на слух те слова, что ему диктовали. При письме были ошибки, но то что ребенок вообще начал писать на слух, для мамы это было большой радостью и достижением.

Он будет с интересом смотреть и играть, потому что у нас наличие игровых элементов и механик в программе — это обязательный элемент обучения, но на сколько он увлекается математикой, зависит от самого ребенка. Мы прикладываем максимум усилий. Необходимо и важно чтобы у ребенка кроме интереса появились еще и знания, рекомендуем, чтобы родители помогали и присутствовали на уроке.