Обучение чтению по методике Зайцева

Обучение малышей чтению в раннем детстве представляет собой цель, которую множество современных родителей стремятся достичь. На сегодняшний день выбор методов образования не представляет трудностей, так как существует множество разнообразных подходов. Один из этих методов был разработан известным педагогом Николаем Александровичем Зайцевым. Об этом методе и пойдет речь в данной статье.

История появления методики

Будущий выдающийся ученый родился в семье деревенских учителей, что объясняет его профессиональный выбор – его интерес к детям пробудился еще в то время, когда школьники приходили к его родителям на дополнительные занятия. Зайцев поступил на филологический факультет, где преподаватели быстро заметили его необычайную любознательность и стремление к самосовершенствованию.

По окончании обучения Николай Зайцев отправился в Индонезию, чтобы преподавать офицерам русский язык. Перед ним стояла сложная задача – обучать взрослых людей чтению на одном из самых сложных языков мира. К тому же времени было немного: офицеров ожидали важные задания.

Именно здесь Зайцев разработал уникальные и инновационные методы, создал уникальные таблицы, в которых заключена суть языка. Главная цель молодого специалиста заключалась в способности передать смысл русского языка своим ученикам.

Получив ошеломительные результаты, он решил создать свою собственную методику обучения, учитывая все особенности родного языка. Эта система освобождена от лишних стереотипов и ненужных деталей, она представляется простой, наглядной и понятной.

Сначала Зайцев начал “испытания” своей системы на учениках старших классов, но неудачно: подростки не могли понять правила, они просто их заучивали, но не понимали сути. Проблема была не в учениках, а в неправильной модели обучения, представленной педагогами и родителями.

Затем он переключился на работу с детьми дошкольного возраста. Он адаптировал свои методы, превратив процесс обучения в увлекательную игру, придумав для этого особые кубики с картинками. Новые принципы обучения позволяли детям научиться читать за считанные занятия. Этот метод стал настолько популярным, что множество учебных заведений и воспитателей детских садов начали внедрять его в свои программы.

С какого возраста начинать занятия по методике Зайцева?

Методика Зайцева не имеет четких ограничений по возрасту. Например, до полугода кубики можно использовать как игрушку, а после этого начать петь с ребенком, не стремясь к результатам. Затем можно познакомить ребенка с таблицами: повесьте их на стену, чтобы он мог привыкнуть к ним визуально, а затем постепенно просите его приносить кубики с известными элементами. Если проводить такие игры каждый день 5-10 минут, то вскоре ребенок сможет складывать короткие слова. Однако чтобы поддерживать интерес, следует усложнять задания. Ведь то, что понятно и просто, со временем может надоесть и стать обыденным, перестать приносить радость и удовольствие.

Не рекомендуется начинать специальные занятия до 2 лет. В этот период рекомендуется играть и развлекаться вместе с ребенком, позволяя кубикам Зайцева всегда быть под рукой. В этом возрасте развитие детей происходит очень быстро, и их дополнительная нагрузка не требуется. Игровые уроки лучше всего начинать с 2-3 лет.

Знакомство с кубиками

Знакомство с кубиками их специфической формой способствует эффективному обучению в соответствии с данной методикой. Эти игрушки различаются между собой, что позволяет детям ознакомиться с разнообразными звуками. Комплект включает следующие типы кубиков:

• Серые кубики – имеют изображения складов со звонкими согласными. Металлическое наполнение обеспечивает звук с высокой громкостью.
• Светло-коричневые кубики – представляют склады с глухими согласными. Звук здесь приглушенный, благодаря деревянному наполнителю.
• Ярко-желтые кубики – на них изображены гласные звуки, а в качестве наполнителя используются бубенцы.
• Белые кубики – снабжены знаками препинания и не имеют наполнения. Они используются для формирования предложений.

Также кубики отличаются по размеру: большие кубики обозначают твердые склады, а маленькие – мягкие. На двойных кубиках можно встретить склады с разным правописанием, но с одинаковым произношением (например, «ми-мо»). Это облегчает поиск нужной части слова, так как на одном кубике представлены склады, начинающиеся с одной буквы на разных поверхностях.

Для обозначения букв используются разные цвета. Гласные обозначены голубым цветом, согласные – синим, а твердые и мягкие знаки – зеленым. Такой подход отличается от традиционного метода, где гласные обозначены красным, а согласные – зеленым или синим. Этот выбор близких по тональности оттенков позволяет избежать нежелательных цветовых диссонансов. В результате чтение с использованием методики Зайцева происходит плавно и без затруднений.

Практика методики Зайцева дома

Для проведения занятий в домашних условиях таблицы, входящие в комплект, следует разместить на стене. Оптимальная высота нижнего края таблиц – около 170 см от пола. Это позволяет развивать зрение детей без излишнего напряжения. Буквы на таблицах крупные и четкие, хорошо видимые даже на расстоянии 10 метров. Материал в таблицах логично упорядочен и всегда доступен.

Зайцев предлагает в процессе обучения использовать:

• Зрительное восприятие — дети осматривают кубики и видят разнообразные цвета.
• Осязание и тактильную память — ребенок экспериментирует с кубиками, вращает их, играет и бросает.
• Слуховое восприятие — слова озвучиваются, произносятся или даже пропеваются по складам, и разные виды кубиков имеют свои уникальные звуки.

Указатели для чтения следует использовать длиной около 1,5 метра или даже больше, чтобы дети, находясь в некотором удалении от таблиц, имели возможность охватить взглядом всю таблицу. Ниже таблиц могут быть установлены полки для кубиков.

Ритмичное пропевание, а также использование музыкальных мотивов являются эффективными средствами для усвоения детьми материала. С самого начала занятия стоит пропевать всю таблицу, показывая при этом соответствующие кубики. Дети повторяют за взрослым. Как результат, дети быстро начинают распознавать блоки складов и воспроизводить их наизусть.

Пропевание содействует ускоренной закреплению складов. Под внимательным наблюдением взрослого, дети научатся быть более внимательными, их глаза будут активно скользить по строкам, замечая каждый элемент, включая знаки препинания.

Игры с кубиками Зайцева для малышей возрастом 2-4 года

Составление слов

Начнем с легкого и постепенно перейдем к более сложному. Найдите два одинаковых кубика с буквами «МА» и предложите ребенку поставить их рядом. Произнесите слово «МАМА» и похвалите малыша за его усилия. Затем можно создавать слова вроде «ПАПА», «БАБА», «КАША» и так далее.

Когда ребенок освоит это хорошо, можно усложнить задание. Произнесите звук «КА» из слова «КАША», и пусть ребенок сам найдет соответствующий кубик. Если он испытывает трудности, подсказывайте, что «КА» следует искать на кубике с буквами «КУ—КО—КА—КЭ—КЫ—К». Постепенно уменьшайте подсказки, поощряя ребенка к самостоятельной деятельности.

Произнесение букв

Ребенок выбирает любой кубик и показывает его взрослому. Взрослый произносит или поет все буквы, изображенные на его гранях. Эта игра очень веселит детей. Важно поддерживать быстрый темп, чтобы сохранить интерес малыша. Скоро он сам будет вступать в «пение» вместе с вами.

Поезд

На полку ставится игрушка — локомотив паровоза. К нему будут прицепляться вагоны с буквой «А». Покажите ребенку один большой кубик с буквой «А» и поставьте его рядом с игрушкой. Объясните, что нужно найти все кубики с буквой «А» (они будут большими). Ребенок справится с этим без вашей помощи.

Когда все вагончики будут подключены (МА, ТА, СА, ФА и так далее), их нужно будет прочитать. Ведь в противном случае поезд не отправится! Взрослый указывает пальцем на первый кубик и произносит его, а ребенок повторяет за ним. Скоро он сможет справляться с этой задачей самостоятельно.

Братья и сестры

Взрослый объясняет ребенку, что у всех кубиков есть свои «братья» и «сестры»: старшие и младшие, маленькие и большие. Например, у кубика «СЮ—СЁ—СЯ—СЕ—СИ—СЬ» есть старший «брат» «СУ—СО—СА—СЭ—СЫ—С». Давайте поставим их вместе: «СА—СЯ». Далее предлагается ребенку найти еще 5-6 пар самостоятельно.

Занятия с кубиками Зайцева для детей 4-7 лет

Какие слова начинаются на этот звук?

Взрослый составляет слово из кубиков, например, «КОШКА». Детям предлагается вспомнить, какие другие слова начинаются на тот же звук, что и на первом кубике. Это могут быть слова «КОРОВА», «КОЛОБОК», «КОНФЕТА», «КОЗА» и так далее. Правильные ответы собираются из кубиков или «пишутся» указкой в таблице.

Цепочки из слов

Собрав из кубиков одно слово, можно поочередно присоединять к нему другие слова. Каждое следующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего слова. Например: «ШАПКА—КАНАВА—ВАРЕЖКА—КАРМАН» и так далее. Игра может продолжаться бесконечно.

Угадай слово

Рядом с ребенком выкладываются несколько простых предметов, которые он хорошо знает. Взрослый составляет слово из кубиков, обозначающее название одного из предметов. Ребенок должен прочитать это слово и выбрать соответствующий предмет. Начинайте с 3-4 предметов и постепенно увеличивайте количество.

Перевертыши

Взрослый составляет слово из кубиков, например, «МАША». Затем меняя буквы местами, получает новое слово, например, «КАША». Объясните ребенку этот «фокус», что изменение букв легко может привести к созданию совершенно других слов. Например: «ВИЛКА—ГАЛКА—БУЛКА—БЕЛКА».

Забавные слова

Объединив разные кубики, можно сформировать очень забавные слова, которые развеселят как ребенка, так и взрослого. Однако правильно прочитать их будет сложно, так как это будут необычные слова. Поскольку они нестандартны, их правильное чтение станет интересным заданием.

Результаты применения методики Зайцева

На основе отзывов преподавателей, которые успешно применяют подход Николая Александровича Зайцева, была составлена интересная статистика:

1. Дети в возрасте 2-3 лет начинают читать спустя 6-9 месяцев.
2. Малыши в возрасте трех лет начинают читать уже через полгода после начала пошагового складового обучения.
3. В 4 года для усвоения материала достаточно 16 занятий.
4. Возраст 5 лет требует от 5 до 10 занятий.
5. В возрасте 6 лет детям удается овладеть навыками чтения за 4-6 уроков.

Те дети, которые начали обучение по этой методике с трехлетнего возраста, к моменту поступления в первый класс владели программой 5 класса общеобразовательной школы. К тому же стоит сразу обратить внимание на отзывы родителей, размещенные на специализированных форумах, чтобы полнее оценить плюсы и минусы данной методики.

Определение наилучшего пути обучения остается в ваших руках. Следует помнить, что почти все педагогические подходы имеют свои сильные стороны и недостатки, поэтому смешивание различных методик может привести к великолепным результатам.

Как продолжить обучение?

Когда ребенок освоит чтение и научится ориентироваться в тексте, родителям не стоит спешить отказываться от методики Зайцева. Она может быть отличной поддержкой при изучении русского языка в школьной программе. Например, для более глубокого понимания структуры предложения по методике Зайцева можно учить части речи. Зайцев предлагает выделять их с помощью цветов: Красный — существительное, Синий — глагол, Зеленый — остальные части речи, Черный — отрицательные частицы.

Основной сложностью русского языка является то, что предложение может состоять из одного слова, без каких-либо частиц, союзов или предлогов. Благодаря пособиям Зайцева можно просто объяснить ребенку структуру предложения и показать, как работают части речи в предложении. Эффективно работайте с предложениями, произносимыми ребенком, начиная с самых простых и постепенно переходя к более сложным.

Сравнение с методиками

В современной системе обучения детей в группах можно выделить три методики обучения:

1. Зайцев.
2. Доман.
3. Монтессори.

Рассмотрим каждый из вариантов.

Методика Зайцева отличается от методики Домана основными принципами обучения детей. Зайцев предлагает обучение чтению через склады, не фокусируясь на изучении букв, и обучение счету через числовые ряды. Использование определённых методических материалов в виде таблиц и кубиков Зайцева помогает подготовить детей к школе, включая тех, кто отстает в развитии. Эта методика ориентирована на детей в возрасте от двух до семи лет и предполагает занятия по красочным пособиям, которые понравятся детям. Метод обучения по Зайцеву делает учебный процесс увлекательным и интересным.

Плюсы методики Зайцева заключаются в быстром обучении чтению и счету дошкольников, а также в развитии их зрительной памяти. Однако, минусом является то, что этот подход не обучает мелкой моторике рук, что критически важно для подготовки к письму.

В свою очередь, методика Домана, основанная на теории Глена Домана, сосредотачивается на обучении чтению и запоминании информации через специальные карточки. Этот метод утверждает, что добиться успехов в обучении чтению двух-трехлетнего ребенка будет проще, чем это было со старшим, и также способствует освоению различных языков и музыкальных навыков в раннем возрасте.

При использовании методики Домана детям показывают карточки с изображениями по математике, языкам, биологии, истории, что способствует тренировке их памяти. Однако, хотя этот метод помогает детям запоминать большие объемы информации, есть недостатки: дети могут запоминать слова как целостные образы, и при изменении шрифта или удалении картинки они могут испытывать затруднения. Еще одним минусом является высокая трудоемкость системы, требующая вырезания большого количества карточек и проведения множества коротких уроков в течение дня.

В отличие от двух других практик, методика Монтессори, основанная на принципах Марии Монтессори, предлагает маленьким детям разнообразные игрушки, предметы и материалы с различными текстурами. Согласно рекомендациям автора, ученик имеет возможность выбирать то, чем он больше хочет заниматься, и учитель стимулирует и поддерживает его интересы, не навязывая задания и упражнения. Этот подход способствует развитию мелкой моторики и осязательных ощущений, а также учит ребенка самостоятельно принимать решения в соответствии с его личными интересами.

Однако, у методики Монтессори существуют свои ограничения. Она может ограничить физическое развитие, так как дети могут проводить больше времени играя в одиночестве. Навыки коммуникации и работы в команде, а также воспитание — все это развивается лишь у детей, проявляющих склонность к этому и проявляющих собственную инициативу.